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新居民:剪纸、制陶换着来汀田三中学生玩得不亦乐乎

(发布时间: 2019-11-30)

  [老師 的拚音:lǎo shī][學生 的英 文:students]們剪紙

  走進汀田第三中學的剪紙[藝術 的英 文:art]專用[工作 的英 文:work]室,20多位學生正忙碌著:有的畫圖紙,有的拿著刻刀在圖紙上雕刻……

  [這些 的拚音:zhè xie]學生[都是 的拚音:doushi]新居民子女。[記者 的英 文:journalists]了解到,汀田街道工業發達,新居民子女就讀人數逐年增多,汀田第三中學就讀的學生[大部分 的英 文:centipede]是新居民子女,可孩子們的業餘生活卻單調乏味,學習興趣相對較差■yabo2014融合发展■。為此,在市文明辦的指導下,汀田第三中學充分挖掘[學校 的拚音:xué xiào]美術特色項目的資源優勢,確定了學校的特色項目——剪紙、軟陶。2011年4月份,學校開設剪紙、軟陶藝術專用工作室,利用暑期和課餘時間向學生免費傳授技能,受到孩子們的熱烈歡迎。

  在校領導與兩位專業美術老師的引領下,[一種 的拚音:yī zhǒng]以剪紙為載體的濃厚校園文化氛圍很快[[形成 的拚音:xíng chéng] 的英 文:formed]了。“很多學生在剪紙和軟陶中,找到了‘成就[感 的英 文:sense]',學習興趣也大大提高〖yabo2014国际〗。”校長林初存總結說。

  剪紙、軟陶讓學生很有成就感

  在剪紙工作室外的走廊上,貼滿了一張張精致的剪紙,每一張“款式”都不同,山水、動物栩栩如生,人物剪紙惟妙惟肖。

  工作室內,七年級3班的王小妮正拿著刻刀在“創作”。她高興地說,這幅[作品 的拚音:zuò pǐn]的名字叫《我的家鄉美》,再過兩三天就[可以 的英 文:can]完工了。

  王小妮的[父母 的拚音:fù mǔ]分別來自[河南 的拚音:Henan]與安徽,一直在瑞安務工,王小妮也跟著在這裏上學。平時,父母工作忙,她下課回家總是一個人,做完作業就是看電視,生活很無聊,但又找不到打發時間的[事情 的拚音:shì qing]

  去年下半年,她報名參加了學校的剪紙室。很快,她的生活[發生 的拚音:fasheng]了“翻天覆地”的變化。

  中午飯後,她就來到剪紙室,畫圖、剪紙。下午放學後,如果時間還早,她也[喜歡 的拚音:xǐ huan]在工作室待著,完成[自己 的拚音:zì jǐ]的作品。

  她翻開了一本速寫本,得意地說,“每次完成一張剪紙,我就會小心翼翼地粘在速寫板上,和大家[一起 的英 文:with]欣賞。”

  初一學生陶夏潔來自文成,隨父母來瑞安讀書。以前,放學後[隻能 的英 文:can only]和姐姐在家玩。去年下半年起,她加入剪紙工作室,生活變得豐富。

  她說:“剪紙非常需要耐心,過程也很枯燥,但每次看到自己的作品,就[感覺 的英 文:很爽]特充實。”

  現在,陶夏潔的剪紙技術越來越好。她[相信 的英 文:上帝會存在的],隻要肯花功夫,做任何事情都會[成功 的拚音:chéng gōng]。她對學習的興趣也提高了,成績進步很快。

  如果說,剪紙室是清一色的紅色,而軟陶室的色彩則顯得多姿多彩。記者看到,五顏六色的軟陶被製成各種各樣的造型擺放在櫥窗內,琳琅滿目、美不[勝 的拚音:shèng]收。

  來自貴州的初二學生張怡正在製作一隻熊貓。張怡說,參加軟陶室後,心靜了,做事情也仔細了。“以前做作業,遇到困難總是很不耐煩,現在學會細心思考了。”

  藝術[教育 的拚音: jiào yù]引領學校新發展

  校長林初存表示,為確保藝術教育工作正常有序進行,汀田三中製定和完善了相關規章製[度 的拚音: dù],嚴格執行《課程標準》,把藝術教育列入學校工作日程,用藝術教育帶動學校的總體發展。

  “高質量的藝術教育,好的教師很關鍵。”為了讓藝術特色項目創建走上快速道,2011年5月12日,林初存帶領學校教師特意向省級藝術特色學校——蒼南縣民族中學的葉文運老師拜師學藝,並結成友好學校。葉文運為學校剪紙特色項目[建設 的拚音:jiàn shè]提出了多點[建議 的拚音:jiàn yì],並來三中親自授課。

  學校還為學生[開發 的拚音:kāi fā]了一門《剪紙》課程。“不同的課程,[滿足 的英 文:meet]不同興趣的需求,有利於改變學生的學習方式,為學生提供學習過程中的空間選擇和內容選擇。”林初存說。

  據悉,《剪紙》校本課程的開發使用,[不僅 的拚音:bù jǐn]提高了課程的活力,提高了教師的專業素質,還為學生自主學習提供了平台。

  (記者項穎/文見習記者王誌/圖)

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